Vous avez obtenu une décision favorable pour une AVS

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La MDPH vous a accordé le bénéfice d’une AVS pour votre enfant.
Mais cela parfois n’est pas suivi d’effet dans la réalité : pas d’AVS à la rentrée pour votre enfant.
Battez-vous ! ici un exemple concret https://www.leparisien.fr/informations/albin-6-ans-gagne-face-a-l-education-nationale-07-02-2015-4512471.php
Il existe la possibilité de faire un recours au tribunal administratif, nous pouvons vous aider.
N’hésitez-pas à nous contacter

Journée nationale du syndrome d'Asperger : le 18 février

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Depuis 2014, le 18 février est la journée nationale du syndrome d’Asperger. Cette date a été retenue car c’est le jour de la naissance de Hans Asperger, médecin autrichien qui décrivit en 1943 des troubles du comportement chez plusieurs enfants qui avaient un développement normal de l’intelligence et du langage, mais qui présentaient des comportements proches de l’autisme et une déficience marquée dans les interactions sociales et la communication. Il appela ce trouble «autistichen Psychopathen ».

Le syndrome d’Asperger (SA) est donc une pathologie relativement nouvelle dans sa définition et sa connaissance, elle n’a été officiellement reconnue comme entité à part entière qu’assez récemment.

Lire sur le syndrome ici :

Témoignage d’une aspie girl

Célia explique son syndrome d'Asperger

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Le syndrome d’Asperger est une forme particulière d’autisme dont souffre Célia Grandcolas. Cette jeune fille a rencontré beaucoup de difficultés relationnelles à cause de sa maladie, jusqu’à ce qu’elle apprenne à en parler aux autres, et surtout à ses camarades de classe :« J’ai dit ‘bonjour j’ai une particularité, je suis autiste Asperger, j’ai besoin d’être placée au premier rang, j’ai une hypersensibilité sensorielle, donc si vous me voyez me boucher les oreilles ou si je ne vous fais pas la bise, c’est pour ça’ « , explique-t-elle au micro de France 3.

« Quand il y a plus de deux personnes, je suis mal à l’aise »

Célia n’a aucun problème à suivre les cours. Sa difficulté, c’est qu’elle ne sait pas se comporter en société. Pour elle, parler avec les autres est un véritable supplice : « Quand il y a plus de deux personnes avec moi et que ce n’est pas encadré comme à l’école, je suis très mal à l’aise, je ne sais pas du tout comment me comporter. »

Cette sensibilité, Célia en a souffert toute scolarité, jusqu’à ce qu’elle soit diagnostiquée comme souffrant du syndrome d’Asperger, l’an dernier, à 19 ans. Pour Célia, c’est une reconnaissance sociale.
 
https://www.francetvinfo.fr/france/video-autiste-et-fiere-de-letre_801565.html

Ce que dit la loi sur l’inclusion de nos enfants dans le milieu dit ordinaire

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Il est bon parfois de faire un petit rappel à la loi à nos directeurs d’école, professeurs qui auraient des réticences à accueillir nos enfants :
Décret n° 2014-1377 du 18 novembre 2014 relatif au suivi et à l’accompagnement pédagogique des élèves
Extraits
NOR: MENE1418381D
ELI: https://www.legifrance.gouv.fr/eli/decret/2014/11/18/MENE1418381D/jo/texte
ELI: https://www.legifrance.gouv.fr/eli/decret/2014/11/18/2014-1377/jo/texte
Publics concernés : les élèves des écoles primaires, des collèges et des lycées publics et privés sous contrat de l’éducation nationale et des établissements de l’enseignement agricole publics et privés sous contrat.
En savoir plus »

Kirikou : application pour enfant autiste

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La Fondation Axelle est heureuse de vous offrir avec ses partenaires, AG2R La Mondiale, la FEGAPEI, la Fondation Orange,l’application pour tablettes Androïd et Apple « Kirikou et les enfants extra-ordinaires ».
Cette application éducative et ludique créer par LearnEnjoy, société fondée par Gaële Regnault, mère d’un enfant autiste de 10 ans, propose à tous les enfants, à partir de 3 ans, une méthode d’apprentissage éducative et ludique.
Plus particulièrement conçue pour les enfants avec autisme, l’application peut réunir, dans l’univers extraordinaire de Kirikou*, des enfants différents. Elle permet un apprentissage en famille, en milieu scolaire ou en établissements médico-sociaux.
Elle a été conçue autour de 5 axes d’apprentissage avec la possibilité de mesurer la progression de chaque enfant :

  • organiser : traiter et organiser l’information, trier des images selon des catégories (animaux, objets, etc.) ;
  • comprendre : décoder des éléments de langage tels que la négation ;
  • parler : apprendre à communiquer, à transmettre une information verbale à quelqu’un ;
  • jouer : découvrir l’intérêt des interactions sociales, prendre plaisir à interagir ;
  • envisager l’école : se familiariser avec les premières notions scolaires (chiffres, lettres, mots, calculs de base…), à travers des exercices directement inspirés du programme de maternelle  de l’Éducation nationale.

Pour chacun de ces 5 domaines, l’enfant bénéficie d’un système de mesure des progrès individuels. Guidé par un adulte, il peut, au fur et à mesure de son avancée, devenir de plus en plus autonome. Des indicateurs de couleur informent ainsi l’accompagnant du niveau d’aide qu’il doit apporter à l’enfant : rouge pour un soutien maximal, jaune pour lui laisser un peu plus d’autonomie et enfin vert, l’enfant peut s’exercer seul.
Tous les enfants sont invités, par Kirikou* et son environnement, à jouer ensemble.
Pour télécharger l’application :
Pour Ipad : lien pour l’appstore Apple
https://itunes.apple.com/us/app/kirikou-et-les-enfants-extra/id916331328?l=fr
Pour Androïd : lien google play :
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.learnenjoy.kirikou
On en parle ici :
https://www.lefigaro.fr/secteur/high-tech/2014/11/25/01007-20141125ARTFIG00001-une-application-kirikou-pour-aider-les-enfants-autistes.php